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  自从学校提倡生命大课堂,学科德目的建设以来,很多老师是一头雾水,英语课上怎样进行德育教育,光单词的读音,一节课下来,还没几个学生掌握呢,何谈德育的教育呢!但是鉴于学校的压力,只能进行一下尝试,下面几方面是无锡精锐教育在平日教学中对德目实施的几点做法:

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  一、营造和谐环境。

  在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到培养,性格得到完善。例如:我的课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答时或坐下时,常用“Please ”;请学生帮忙时“Excuse me”;学生帮了我或回答时,不忘对他说“Thank you”;学生回答正确时别忘了“Good”、“Great”、“Wonderful”或“You are clever”等;学生不会回答时用“Don’t worry”来鼓励;叫错了学生名字,说声“Sorry”等。印象最深的是有一次英语课上,我正带着同学们朗读对话,一不小心,课本中夹着的一些卡片掉到了一位学生的桌底下。这位学生是刚转来的,她在一二年级没有学过英语,一点儿英语基础都没。而且,她十分内向,平时课堂上从不举手,即使有时开小火车读单词轮到她时,她也不愿说。可就在这时,她毫不迟疑地弯腰帮我捡了起来,并用双手递给了我。我感到很惊讶,但马上微笑地对她说:“Thank you!”她愣了一下。这时她的同桌马上小声提醒她:“Ms Li…在跟你说谢谢呢!”同桌的提醒让她恍然大悟,我看到她害羞地笑了。从这以后,我发现她上课举手了,课间看到我还会主动向我问好:“Good morning,Mr.…/Good afternoon,Mr.…”更可喜的是,我发现同学们之间也越来越有礼貌了,“Thank you”、“Sorry”等一些简单的日常用语经常能在课间听到。

  二、挖掘教材元素

  认真挖掘教材潜在的德育因素、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。

  例如,“Good morning!”“Good afternoon!” “How are you?” “Hello! / Hi!” “Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等礼貌用语,是三年级学生学习英语时最初接触的内容。我们可以利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得、明白:早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”;向别人道歉时要学会说 “Sorry”;得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”;初次见面时要有礼貌,可以用:“How are you?”“Nice to meet you!”

  在讲授colors这一课时,教者向学生扩展了地理知识,中国地图上red代表着荒漠,yellow 代表着沙漠,blue 代表江河湖海,green代表草原和森林。在看地图的过程中学生感受到了祖国的幅员辽阔、资源丰富、景色优美,同时也激发了学生的环保意识。

  三、把握德育渗透的机会

  课堂上,教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。例如在学说“What’s your name?”这个句子时,我事先与学生一起准备了这样一种场景:一个学生扮演一位老师,让三个学和走过去分别问他,“What’s your name?”、“ Hello, What’s your name?”、“Hi ,my name is Li Lei. What’s your name?”可他都没有回答,反而显出不高兴、生气的样子,是他不知道,还是什么,学生百思不得其解。于是我就帮助他们解开了这个谜:对长辈不能直接问What’s your name?这很不这礼貌。我有意安排的这一类似的英语情景,使学生从小学会尊老爱幼、爱护别人,也就是懂得学会自尊、自重、自爱。

  四、精心组织课堂教学,多种活动渗透德育。

  在教学活动中,教师要精心组织教学活动,在热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固等各个环节都要注意创设恰当的德育情境,组织形式多样的活动,向学生渗透德育。

  如:组织学生合作。

  在课堂中,尽量多采用group work、pair work、discussion等活动形式,给学生提供锻炼机会。学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。

  如我在巩固对话环节时,采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色,其余一生担任导演,全权督导“演员”的表演。最后进行全班大汇演,评出最佳小组,获得最佳的,可为本大组赢得10分。(平时每节课小组都有加减分记录)。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标,学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正,不会说了虚心请教,他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中,我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱,在为集体争取荣誉的过程中,每个人都努力地完善着自己,强烈的集体热爱之情溢于言表。

  虽然在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度,但只要我们在认真钻研教材的基础上,选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学法,就能达到既教书又育人的目的;只要我们能细心捕捉教育契机,“人为本,德为先”的教育思想之花就一定会更加绚丽多姿!

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