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拓展训练对大学毕业生就业心理的影响分析


浏览网 2010-9-27 16:02:46 点击: 次  发表评论

“拓展训练”Outward Bound ,意为一艘小船驶离平静的港湾 ,义无反顾地驶向未知的旅程,去迎接一次次挑战。德国人库尔特.汉恩最早提出拓展训练理念 ,并于1941 年创办了一所专门训练水兵的学校 ,后来逐渐延伸为军队士兵生存能力的训练。二战结束后“拓展训练”从最早的军事生存训练演变为社会和经济领域的一种人本训练。训练对象也由最初的海员扩大到学生、工商业人员等各类群体,训练目标由单纯的体能、生存训练扩展到心理、人格与管理训练。拓展运动是以体验式的教育方法来培养人们良好心理品质、提高综合素质的一种动态教育模式,是体验式培训的一种。它利用崇山峻岭自然环境或人工设置的各种复杂环境,以心理挑战为重点,为达到“激发潜能、熔炼团队、砥砺心智”的培训目的而精心设计具有开发性、挑战性的实践活动。通过学员在活动中亲自参与来获得个人体验和感悟,然后在培训师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升自我认识。

一、现代大学毕业生的就业现状

大学生就业问题一直备受关注。而眼下的国际国内经济形势非常严峻,美国、欧洲各国纷纷裁员,预计明年全世界有2000万个岗位流失。虽然我国的企业未出现裁员情况,但对610多万即将毕业的大学生来说,找个好工作的难度无疑在增大。今年席卷全球的金融危机将对2009年高校毕业生就业产生极大影响。据统计:“ 2008年全国高校毕业生559万,比2007年增加85万人,2009年高校毕业生将达到619万,预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。”这些高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。中国社科院举行“2009年《社会蓝皮书》发布暨中国社会形势报告会”:预计大学生今年毕业560万左右,估计到年底的时候,会有150万人难以找到工作。2009年,中国就业压力将进一步加大,明年的调查失业率有可能超过9.4%,将是官方维系的登记失业率的两倍[5]。新的一年中,在高手如云的求职大军中,如何脱颖而出,找到一条适合自己的职业道路,是每个毕业生都在思考的问题。

二.当前大学生就业中面临的主要心理问题

随着我国市场经济的不断发展,大学毕业生的数量逐年增加,就业竞争日益激烈,社会就业压力越来越大。大学生面临就业时的各种心理问题也日渐突出,从而暴露出大学生在就业心态上存在的许多深层次问题。

1、自卑心理问题

职场竞争异常激烈,部分大学毕业生或因所学专业不景气,或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学,或因求职屡次受挫,或因缺乏竞争意识、不敢迎接挑战,从而产生强烈的自卑感,并进一步转化为自卑心理。他们在求职过程中往往表现为保守低就、甘拜下风、过分退缩,甚至对自己能胜任的工作也不敢说“行”。

2、自负心理问题

有的大学生或因所学专业紧俏,或因就读学校为名牌学府,或因自己无论专业学习还是综合素质都高人一筹,或因自身较优秀的条件为不少用人单位所垂青,从而在内心深处产生睥睨一切、骄傲自负的心理。他们在求职的过程中往往表现为“求大、求名、求仕”,要么想进世界500强的知名大公司和名企业,要么削尖脑袋往“衙门”钻,结果是“这山看着那山高”,与不少适合自己发展的用人单位失之交臂,最终可能错过机遇。

3、攀比攀高心理

部分大学毕业生在校学习期间就常常攀比,除了比学习成绩和荣誉之处,还要比担任学生干部的职位、家里的经济条件、谈恋爱的对象等等,到了毕业求职的时候,理所当然还是要攀比,比工作地域、行业地位、单位规模、收入待遇等等。他们在求职过程中往往表现为不考虑自己的主客观条件,幻想高就、宁缺勿滥,要么暂不就业而等待更好的机会来临,要么朝三暮四、因变动而违约。

4、盲目从众心理

有的大学毕业生没有主见,缺乏独立意识,在招聘会上,看到某个单位或职位应聘的人多,自己也就跟着去应聘。他们对自己兴趣、爱好、特长等缺乏必要的自我认识,对所应聘的单位及职位也缺少基本的了解,认为“随大流总没错”,在求职过程往往是几个同学共同应聘同一单位,希望自己拿不定主意时,有同学可以作为参照,如果大家日后在同一单位上班,还能相互照应。

5、嫉妒心理问题

部分大学毕业生看到其他同学找的工作比自己好,会产生羡慕,继而可能会出现痛苦和不甘心。尤其是看到同班同学或老乡,特别是一些原本不如自己的同学反而找到比自己更好的工作时,产生不平衡和嫉妒心理。他们在求职过程中往往怨天尤人,叹息自己的命运。为了不让同学超过自己,有人甚至采取“暗中伤人”的卑劣手段,导致人际关系紧张。也有人为了超越别人而不惜铤而走险,通过造假蒙骗应聘单位,结果只会误了自己名声,毁了自己前程。

6、依赖心理问题

有的大学毕业生因为父母或亲戚有“关系”,可以给自己“通路子”,或者可以“用钱买个职位”,由此产生对家人的依赖。他们在求职过程中往往不是积极主动、千方百计地“推销”自己,而是守株待兔。严格说他们并不需要“求职”。虽然能靠“关系”进入工作单位,但在实际工作中还是要看个人的能力,如果自己不学无术,最终还是会被淘汰的。

三、拓展训练对改善大学生就业心理的价值与作用

拓展运动是以体验式的教育方法来培养人们良好心理品质、提高综合素质的一种动态教育模式,是体验式培训的一种[3]。它利用自然环境或人工设置的各种复杂环境,以心理挑战为重点,为达到“激发潜能、熔炼团队、砥砺心智”的培训目的而精心设计具有开发性、挑战性的实践活动。根据心理学和行为科学的研究成果,人的行为在很大程度上取决一个人的心理能力和心理状态,反之通过改变行为也可以影响个人的体验和认识,从而改变态度,进而改变人更为基础的心理特征。纵观大学毕业生的心理问题已经十分集中和突出,成为社会关注的焦点。而拓展训练以它独特的方式让学生在追求乐趣的同时使其个性产生良好的情绪状态,改善个性自我知觉,提高信心,还可以激励学生在获得成功与失败、优势与劣势、群体与个体、合理与不合理等多种体验的基础上,自觉调节心理对客观环境的适应能力,进一步认识自己,激发个人潜能。

四. 拓展训练的特点以及他对大学毕业心理的影响

4.1拓展训练的特点

1)综合活动性:拓展训练的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心的投入。

2)挑战极限:拓展训练的项目都具有一定的难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越"极限"。

3)集体中的个性:拓展训练实行分组活动,强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。

4)高峰体验:在克服困难,顺利完成课程要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

5)自我教育:教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员只是点到为止,主要让学员自己来讲。达到了自我教育的目的。

4.2拓展训练对大学毕业生就业心理的影响

1)注重挖掘人的潜能和创造力,增强自信心理:拓展训练所设置的项目和采取的形式对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验,每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下,自身的潜能被充分挖掘出来,创造力得到了淋漓尽致的发挥。如拓展训练中的:“空中断桥项目”,对人的体能要求并不高,更多的是心理挑战。如果在平地上迈过1米的距离,每个人都可以轻松完成,但把这个距离放到9米的高空,脚下踩的是一块只有30 厘米宽左右的木板,



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