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包头初三数学新学期一对一补课好/一对一培训班好


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/10 22:50:29 点击: 次  发表评论

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辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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  在不同的学习阶段,应采取不同的方法。对初三的学生来说,各科是一边上新课一边复习学过的内容,这个时候,相对来讲,供自己自由支配的时间多一些,在自己较差的科目上稍微多化一点精力。学生们思考下面两道题:在较弱的科目上从80分提高到100分,在较弱的科目上从100分提高到110分孰易孰难?(应该是前者较易,后者较难)。所以建议可花大力气提升弱势科目。而化学这门新学的科目,从一开始就要认真打好基础,即使不一定成为优科,也不至于成为弱科。
  生物学科的思想教育,不同于政治课、思想品德课,它是与生物学知识紧密结合进行的。这就决定了生物课思想教育的方法特点是:在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。生物教学进行思想教育,要防止曾经出现过的两种偏向:一种是脱离知识,“穿靴戴帽”,贴政治标签。事实证明这样做的结果会走向反面;另一种是单纯的知识教学,忽视生物课的德育功能,这方面的教训也是需要记取的。
  又如,在学习高中课程“自然选择决定生物进化方向”时,教材中是用工业前英国曼彻斯特地区黑色桦尺蛾与白色桦尺蛾的比例同工业后的比例相比来说明问题的。一个学生问我:“历时一百多年,谁能经这么长时间进行科学实验,这材料可靠吗?”尽管我极力解释说是以前人的记录与后人实验相对照,学生还是存在狐疑。面对学生的不信任,我想起了从前读过的南开大学编的《普通生物学》中的一个资料。1950年科学工作者在英国两地(伯明翰──工业污染区,多塞特──非工业污染区)用“标志重捕法”进行了桦尺蛾数量调查和统计,结果如下:
  课前准备是每个教师需要认真细致去做的,但是对于薄弱学校的学生,准备就需要更浅显易懂,并且符合学生的认知水平,学生接触的环境只限于自己身边的事物,所以必定要符合实际。
  学困生在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作是转变观念,有意识地“偏爱差生”。教师首先应针对学困生的具体情况,帮助他们认真分析原因,找出问题所在;然后不断给学困生创造表现的机会,对其取得的一点点微小的进步和成功,都及时给予鼓励和表扬,使其体会到成功的滋味,不断激发学习的兴趣。心理学研究表明:如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就高,而且不会产生疲劳和负担过重的感觉。来说,数学学习成绩好,容易对数学产生兴趣;反过来,对数学一旦产生兴趣,它就会成为一种强大的动力,推动学生努力学习,使“苦学”变为“乐学”。
  学生的个体差异表现在认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力上的差异,教师要及时了解并尊重学生的个体差异.特别是对学习困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心.
  现在的学生独生子女居多,在家庭中是"小皇帝"。以"我"为中心,缺乏正常的交往,心理脆弱,对他人缺少体谅和关心,而未来社会中需要广泛的协作与交流,这就对现在的教学提出了严峻的挑战。
  小升初的学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用。有预习也仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。实际上,预习是项大本领,是学生走向自主学习和自我管理的一次升华。预习主要步骤有:读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。画,对重...


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