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成都新学期初二数学培训/课外补习机构好


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/10 23:34:19 点击: 次  发表评论

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  数学思维能力的培养,是数学课堂教学不可忽视的重要因素,在教学过程中,如果只为讲而讲,学生容易乏味,激不起兴趣,在此情境下进行教学收不到;如果先给学生创设问题情境,引导学生进入情境之中,赋予生命力,使学生进入情境激发的兴奋点上,这时思维活跃,能激发出生命力。因此教师要精心设计每一节课,使每节课生动、形象,在信息技术的辅助下,有意识地提出问题,设置教学情境,激发学生思维的求知欲。
  数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人。
  课堂实践证明这样处理是非常成功的,学生不仅发现月历中数字的横排是按1到31的顺序依次排列,所以空白的地方应是22和23,而且还从竖列中发现上下两个数相差都是7。由这个规律作为铺垫,后面列一元一次方程显得轻而易举。通过此题的探究,学生还发现了月历中斜的三个数的表示,用长方形框出的六个数、九个数的表示等等。
  为了让学生自主学习的能力得到进一步的锻炼,教师就要提供他们展示自己能力的空间。我在教学三位数(整百数)除以一位数的口算时是这样组织学生交流获取知识的过程。你们与众不同的口算方法能与大家一起交流,分享吗?学生纷纷举手发言:


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