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兰州初一语文新开学一对一辅导好/课外补习机构排名


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/11 5:52:28 点击: 次  发表评论

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辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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  听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习的关键。功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还不、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
  我国著名的化学家傅鹰先生说过,化学是实验的科学,只有实验才是高法庭。化学实验在学生个性发展中起着重要作用,“实验+思考+创新”已成为学生学习化学的成功之路,而开放性试题给学生在实验中创新提供了崭新的舞台,故近年中以实验为手段出题,以考查学生科学精神、科学态度和创新能力。
  从教十多年,在学生数学作业的批改中,对学生作业的评价,老师们都用“√”、“×”来评判正误,并采用百分制量分。自推广、实施素质教育至今,按上级部门的要求,对学生作业的评价取消量分制,实行等级制。在实行等级制的过程中,对学生作业的评价也曾经历了几种不同的评价方式,先是分为“好”、“中”、“差”三个等级,后又用了“优”、“良”、“及”、“不及”四个等级。从看待差生的角度出发,用后不久把“不及”改为“未及”,现在又把“未及”改为“待及”。不管怎样,这些做法在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有都有一定的作用。但我认为这样枯燥乏味,不能评价一个学生的基本素质、学习潜力,更难激起学生学习的兴趣。每道作业的“√”、“×”和每次作业的“优”、“良”、“及”、“待及”并不能体现出学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等方面,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”、“×”和一个等级来评价学生的学习思维、学习成绩将会影响到师生之间思想、情感的交流,还会影响学生的学习情绪。为此,我认为教师在批改学生的作业时适时加进一些微批,以指出其不足,肯定其成绩,调动其学习积极性,很有必要。下面就我在数作业批改中如何使用微批谈谈我的一些做法和体会。
  选择恰当的教学方法,每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求,我们应根据教学内容、教学对象、教学环境,合理地采用探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目标教学等不同的教学方法。当然在同一节课中也可以用不同的教学方法,如引入概念时,可用归纳法;探索公式时可以用发现法;知识巩固时可以用训练法;容易混淆的内容可用对比法等,教师应在教学实际运用中灵活应用不同的教学方法,以提高课堂教学效率。
  第二点,先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾。计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的更显着,但多数教师在教学实践中,仍...


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