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武汉高一数学新开学课后补习/一对一家教中心


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/11 7:29:57 点击: 次  发表评论

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  阅读理解:阅读量大,分值高。"得阅读者得天下".平时要多做阅读,多做限定时间的阅读。做题时先粗看全文,理出文章的"坨"(大体意思),再看问题,根据问题的特点,再带着问题在文章中找出细节的支持点来
  遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历数学知识的形成与应用过程。培养学生举一反灵活转换、独立思考能力,从而减轻学生学业负担,提高“教”和“学”效益,学生才能把新的学习内容正确地纳入自己已有的认知结构中,从简单的事情做起,从细微之处入手,从培养学生良学习和行为习惯抓起,提高学习兴趣,进而培养和发展能力,终提升数学学习力。
  积累常用数和乘法公式,比如10以内的数的立方之类。这和英语的语感道理一样,如同词汇量的积累。只有达到量的积累,才能实现质的飞跃。
  “说题”活动在一定程度上保证了学生的自主学习的积极性。在数学教学中让学生开展数学“说题”活动,把学生从被动听推到主动说的地位,既提高了学生的数学解题能力,有提高了数学交流能力,还可以进一步提高学生的数学思维能力,从而更达成预设的教学目标。“说题”暴漏了学生的思维过程,再现了学生的学习过程,在解题实践中完善学生的思维品质和严谨的学习态度。结合本校的学生生涯规划,创建共进小组的课题,说题活动不仅在课堂上,而且还拓展到课堂外,不仅是师生之间的说题,还可以使生生之间的互助,不仅说题目,还可以以专题活动或小报的形式来说怎样学数学,自己的经验。
  2.1探究式的教学模式.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.在探究式教学模式中,初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性,让各个层次的学生都能参与活动,都各有所得.要求问题设计要由易到难,由浅入深,每一层次既是一个完整的教学过程,又是下一步前进的阶梯.探究教学模式有四个基本环节,即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结.
  心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习,这就要看他(或她)是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学,知识与能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力还是可以赶上去的,如果任其发展,不思改进,不作努力,缺乏毅力与信心,成绩就会越来越差,能力越得不到发展,形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。
  无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。
  协作学习模式的特点是:互教互学,合作教育。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的价值。在基于网络的协作学习过程中,基本的协作方式有三种:竞赛、协同和互教互学。


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