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大连一对一辅导初一学生英语去京翰教育提高快吗


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/11 7:39:45 点击: 次  发表评论

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  但是,由于现行的教学评价体系没有发生根本改变,学校对学生的学习评价仍然重认知轻情意,重科学轻人文,考试分数压倒一切,而对学生的探究兴趣、学习态度、科学方法、创造精神以及情感价值观等情意方面的发展缺乏应有的重视和可操作的评价方案,这就严重地限制了开展探究式课堂教学的空间和学生自主发展的舞台,使学生的认知发展和情意发展不能和谐地统一起来。正因为此,我们在调查过程中发现,一方面老师在不断改变自己的教学方式,学生的学习方式也在悄悄地发生变化,探究式教学焕发了课堂教学的生命力;另一方面,我们的学校、老师评价学生的法宝仍然是考试和分数,很少考虑学生的情意发展因素,即使是对某一具体课例的评价,大家关注的不是知识就是能力,偶尔提及学生的情意,也只是轻描淡写而已,远不是评课的重点。
  传统教学习惯以课本知识为主,甚至照本宣科,不仅学生就连老师自己教起来也自觉枯燥无味.如果在教学设计中一教材知识为线索,加强更直观的实例教学,或联系社会各方面实际内容及学生感兴趣的材料来引导、启发学生,不仅有利于解决、理解书面知识,也极大地调动了学生的积极性,激发了学生探究、解决实际问题的兴趣和欲望.例如在讲函数奇偶性时,用多媒体展示日常生活中常见的对称现象,如美丽的蝴蝶、盛开的花朵、六角形的雪花晶体、建筑物和它水中的倒影.......并让学生自己列举出一些生活中的对称事例,从而揭示本节课的课题.通过多媒体展示生活中常见的对称图形,能够提高学生的学习兴趣,增强直观性,并让学生自己举例能够拉近数学与实际的距离,数学源于生活,激发学生学习数学的兴趣.
  农村中学的学生,由于条件及地域的限制,加上家长所受的教育有限,在对待数学的学习上有一定的局限性,阻碍了学生学习数学的发展。教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师要了解和尊重学生,要爱护学生,尤其是学习有困难的学生;教师应更多地关注学生对待学习的态度,关注学生能否从数学的角度去思考问题;教师向学生学习要让学生真正感受到,要将教学民主落实到课内、外的每一个环节上。要树立“以学展为本”和终生可持续发展的学习观,变维持性学习为创新性学习,变被动式学习为主动探究式学习,变学会为会学。教学中,教师是组织者、促进者、指导者,教师的本领不仅在于你给学生讲了些什么,更在于你的调动、启发、唤醒艺术的高低。
  再次,应改革数学教材。现行的九年制义务教材有些东西应该让它走远些。例如有关计算的题目如四步的递等式,还有多位数的加减或乘除(数字比较大的),以及要求学生对此类计算题目要做到又对又快,又有何用呢?无非是数学杂技而已。21世纪的末来社会是计算机的时代,象过多过大的计算就让计算机去做。美国的学生要求在12岁时都能上网,我们到今还没有用上电脑,甚至有的连什么是电脑也不知道。这样的学生怎能适应末来的社会呢?所以教材应多放一些情景题、开放题、动手题。至于一些生编硬造,故弄玄虚的小学应用题,还是少一些吧!再比如一定让学生分清乘数和被乘数,而且必须把被乘数放在前面,连交换律都不成立了,真是何苦呢?讲了这么多,也不是说我们现行的教材一点也没有,它已经在这方面有所发展,我们并不能把它极端化。
  教师要把教材用活,首先就要解读分析教材,直至吃透教材,掌握教材知识的结构和联系以及各个章节知识的地位与作用,找出教学的重点和难点;其次要寻找和识别出适合学生认知规律的教材因素,在此基础上选择并组织好需要讲授的教学内容;另外还要注意研究教材的学科学习方法,在进行教学设计时必须先从教学素材中提炼出学科学习方法。
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