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东营一对一辅导机构/新学年小学语文补习


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/4 9:23:56 点击: 次  发表评论

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  二模过后,除了学校布置的模拟题以外,不需要再另外找课外题做了,这时应该把各种学习资料整理、归类,有计划地进行复习,看看以前错过的题是否已经掌握,并抓紧后的时间去求助老师,想靠海量做题的方式去押住一两道中考题,无异于大海捞针。
  试想一下,我们中国人从小在中文的环境中长大,我们学中文不是通过背汉字,不是通过学语法的途径成功的,而是通过不断地听,不断地交流获得了语感。有了语感,我们学习中文就容易多了,我们能够在识字后轻松地写出一篇文章,而不用挖空心思去想这个句子应该哪种语法去组织它。当然,语法作为对语言的结构的归纳,对于学习语言也是很有帮助的,可以这么说,语法是必要的,但不是的,那它不能的方面,就需要语感加以补充。
以学习《海底世界》这篇课文为例。首先,我们把文章通读一遍,顺手把课文中的重要内容或者有趣的知识画出来,抄写在笔记本上。然后,提出一系列的问题:海底爬行慢的动物是什么,海底丰富的矿物是什么,海底奇异的景色是什么,等等。后,带着这些问题再去读课文,并从中找到答案。
  长江在四川省江津附近弯曲呈几字形,又称“几江”。四川省奉节县白帝城至湖北省宜昌市南津关的三峡河段,俗称“峡江”。江西省九江市,古称浔阳,附近江段又称“浔阳江”。江苏省镇江市,古称京口,附近江段又名“京江”,长江下游江段在明、清时期还曾名为“洋子江”。
  一题多变常常能使学生把问题的诸方面都观察到,从而掌握这类问题的解题规律。例如求定义在一个闭区间上函数y=ax2+bx+c的值域时,我这样安排例题:求函数y=―x2+4x―2定义在区间[0,3]上的值域(显然其顶点横坐标―b2a=2),经过引导,学生懂了,会解了。进一步将这个表达式的定义域改为[0,4]→[2,5]→[3,5]→[-2,1]。通过这些变化就把这个问题的各个方面都讨论了,解决这类问题的规律也就摸到了。同时,还可以顺便引导学生在解决数学问题时的举一反三的想法。
  我们会在生活中遇到许许多多不是思维,胜似思维的所谓“思维的感觉”。可以说,它是从感受事物到形成思维的个驿站。这种剪不断理还乱的“思维感觉”,不是一种可以言说的意识,只是一种悟,但它是人之发现的契机和端倪,是解决问题和形成观点策略的个念头、缕亮光。有了它,学习者就可以为他的第二步的后续思维找到方向和道路,就可以真正地做一道数学题,或自己真正解决其他别的什么问题。而现在,许多高中生没有在真正意义上做过一道数学题——因为个念头和缕亮光不属于他,而仅仅属于老师和教材,属于他们对题型和考点的提示。在考场上、在未来人生的道路上,不能产生个念头,如何可以有第二步、第三步的思考呢?要知道,此时亲爱的老师和家长只能远远地站着看呢!在生本教育实验学校,老师们说,过去的考点思维,把学生引入题海,后是厌学者成群,上课睡觉现象普遍,甚至在中考的考场上也睡倒了一大片(题目做不出来,而学校又不允许早出考场)。而今天让学生自主地进行了从实际出发的质朴的数学思考,却使学生感到亲切温馨,他们的自然的思维并不困难地就把握了知识的根基,不经意地摆脱了思维盲点,反而由此出发把所有考点熔于一炉。
  随着竞争日趋激烈的二十一世纪的到来,素质教育问题已受到世界各国的普遍关注。尤其在西方发达国家的教育改革中,素质教育备受青睐。我国自八十年代中期开始提出素质教育,经过近二十年理论与实践探索,目前已引起教育界乃至全社会广泛的重视,同时也取得一定的成效。
  在讲解溶解问题时,质量分数=溶质...


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