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东营高二英语一对一培训班/查漏补缺


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/8 18:21:06 点击: 次  发表评论

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  在学生进行活动过程中,教师不应该闲着,也应有积极的活动,因为教师毕竟是教学工作的领导者和组织者。教师与学生的共同活动方式是讨论式教学,教师先布置好要讨论的主题,给学生课后的准备时间。然后可分组讨论、辩论。另外,在学生进行小组讨论学习的过程中,在充分体现学生主体地位的同时,教师的主导作用也是不可忽视的。我认为教师的“主导”主要应体现在组织、激励、关注等方面。在活动中,教师在活动策划、小组分工、组织应变等方面,必须充当一个“总导演”和“总调度”的角色;教师还应是“加油站”,不断地鼓励学生参与到活动中来,积极思维,大胆地发表自己的意见和建议;教师要关注每一个学生的发展,尤其是那些能力较弱的学生,对他们的发言和参与行为要予以特别的好评,这样才能调动全班同学的积极性有的学生上课思维积极、敢于打破常规,有的学生解法比较简易、独特等等,教师应结合这些情况,进行综合评价。同时,也要打破教师评价的单一形式,让学生参与教学评价,把自评、互评、组评与教师评价相结合,使地理评价“为促进学展而评价”。只有这样,学生在评价中才能不断进步,才能保护学生学习的热情。
  例如,在学习“物质结构与性质”中有关分子间作用力时,经常会遇到这样一道判断正误题:水是一种非常稳定的化合物,这是由于水分子间能形成氢键。很多学生难以判断,针对这一情况,我进行了以下提问:分子稳定性表达的是分子物理性质还是化学性质?分子稳定性的大小是与共价键有关还是与分子间作用力有关呢?并引导学生思考:氢键是属于化学键还是分子间作用力?它的大小决定了什么?通过大家讨论,学生弄清氢键是分子间作用力,主要影响物质的物理性质,如物质熔沸点的高低,而与分子稳定性无关;分子稳定性大小是由共价键强弱决定的。通过这样的设问,学生对这一难点问题有了清晰的认识,很好地解决了这一难点问题。
  大家只要时刻关注选择题的六大特征和命题的原则,即使不记住那么多的选择题答题技巧,一样可以在做题的过程中归纳出自己的答题规律。这才是答选择题的标准和原则。
  总的来说,数学的学习是一个思维过程,动脑是关键,课上效率只要能保证,再加上有正确的方法,数学一定能学好。如果说学习是不断完善一个知识结构的话,那么复习就应该对已建构的知识结构再加工使其更系统更完善,而不单单是停留在原先的基础上。
  数学教学中不仅传授给学生数学的一些现成结果,还应引导学生对这些结果的形成过程进行探索。学生有机会通过这个过程,理解一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是怎样形成的,一个数学结论是怎样获得和应用的,在这个过程中学习和应用数学,从而培养学生创新精神和创新意识。
  我们经常会遇到一些不尽人意的事情:受过高学历教育的人写出的文章中出现错病句错白字,或是出现个别科学性错误等,如果认为这全是因中学文理分科所致,我对这样的逻辑归因表示怀疑。写文章出现错白之误跟文理分科没有必然的逻辑关系,因为不论学文还是学理,语文课都是要上的。如果学了那么多年的语文课,词汇还用不好,文章还写不好,那得从教学方法甚至教育价值追求上找找原因。况且要求学文史的就不许出文史类的错误,学理工的就不能出科技方面的问题,这未免有些吹毛求疵;如果遇到学文科的出现了个别科学类错误,学理科的出现个别文史类错误,就疾呼认为缺少科学素养或人文素养,这也未免小题大做,有“无限上纲”之嫌,况且我们通常所谓的科学素养和人文素养并非此义。当然,错误偶尔有之尚可谅解,屡错屡现则应另当别论。爱因斯坦创立了广义相对论,但他在与玻尔讨论问题时就曾发生过对广义相对论理...


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