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佛山中小学辅导班/七年级语文数学一对一补习


天天招生网名校街 作者:学大教育  2018/5/8 22:34:51 点击: 次  发表评论

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招生对象:小学一年级至高中三年级学生;
辅导课程:语文、数学,英语,物理,化学,生物,作文,历史,地理,政治。
辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
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  化学思想方法包括化学特有的思想方法如:物质变化是有条件的、结构与性质、宏观和微观、假说、模型和实验等,也包括一些哲学思想方法在化学学科中的应用,如定性与定量、分类与比较、量变与质变、与特殊等。因此要提高化学思想方法的形成和化学模型的建立方法,包括对有效信息的提取、解题所需的方法和技巧、对事实材料的分析和判断及对结论的评价和反思等。要着眼于知识重组与试题创新变换,通过一题多解、一题多问、一题多变等培养能力。复习中还要注意审题析题能力的培养,审题时要注意对关键词句的分析,做到既不忽视细节和词语的含意,也不可凭思维定势曲解题意。
  合理制定某一节课时知识点与拓展计划,我们不必拘泥于教材,而应以新课程标准为指导,认真学习,深刻领会,在研究苏教版教材的同时,也要研究鲁科版教材和人教版教材,要全盘考虑专题与专题之间、必修模块与选修模块之间的关系,灵活选择授课内容,大程度地运用现有教材所提供的材料,从容地进行教学。
  伟大的物理学家爱因斯坦曾明确他说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”发现问题、提出问题在学习和科学研究中是很重要的。
  1.化学用语特点决定其成为教学难点。一是化学用语具有"约定俗成"的特点,学生必须通过强化记忆来掌握,学起来比较枯燥乏味。二是化学用语的形成规律与学生的掌握不完全相适应,化学符号和具体的宏观物质与微观物质不能产生联系。三是化学用语点多面广,相似相异,学生难以分辨和掌握,增加了学习的难度。
  数学试卷共有22个题,考试时间为两个小时,平均每题约为5分钟。为了给解答中题留下较充裕的时间,每道选择题、填空题应在二至三分钟之内解决。若这些题目用时太长,即使做对了也是“潜在丢分”,或“隐含失分”。,客观性试题与主观性试题的时间分配为4:
  现行的数学教学大纲不仅对教学目标和教学内容作出了清晰明确的规定,而且规定了知识点的具体要求及深度、难度指标、详细的教学顺序以及课时数,这对教师的教学有直接的指导作用,但不利于教师创造性的开展教学工作。规定了教学、评价的高要求,不能突破这些要求,否则视为“超纲”。在这种环境下,教师过度依赖教科书与参考书,较多地丧失了自己的独立性和创造性。
  研究表明,学习成绩与计划安排时间和用于学习的时间关系都不大,而与学习的投入时间成正比,可以说投入时间决定学习成绩。我们常见到有一些学生,用于学习的时间并不怎么多,而学习成绩却很好,他们的共同特点是:学习时投入地学,休息时尽情地玩。
  手持一个凸透镜,在白墙与窗户间移动——离窗户远离墙近些,会看到在墙上出现了明亮的窗户——窗户的像。很明显,像比窗户小,是缩小的像。这时,凸透镜其实就是照相机的镜头。若窗户开一扇关一扇,还会看到像与物上下颠倒、东西颠倒(窗户面向南方),就是说,像是倒立的像。
  一方面,要适时,即提问的时机要得当。古人云:“不愤不启,不悱不发。”可见,只有当学生具备了“愤、悱”状态,即到了“心求通而未得”、“口欲言而未能”之时,才是对学生进行“开其心”和“达其辞”的佳时机。这就要求教师把握好时机,提出的问题让学生能“跳一跳,摘得到”,并达到解惑的目的。另一方面,要适量。提问设计要精简数量,直入重点。一堂课45分钟,不能都由提问占据,应当重视提问的密度、节奏以及与其他教学方式的配合。要...


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